چکیده:
این مقاله بخشی از نتایج یک پژوهش را گزارش می نماید که با استفاده از یک طرح نیمه آزمایشی دو گروهی با پیش آزمون و پس آزمون در سال 1391 انجام گرفته و به مقایسه تاثیر پادکست با روش مشارکتی در قیاس با روش رایج (سخنرانی معلم، بحث گروهی) بر میزان یادگیری و یادداری (یادگیری بلندمدت) دانش آموزان در زمینه مباحث زیست محیطی پرداخته است. به این منظور، دو گروه از دانش آموزان پایه دوم راهنمایی از یک مدرسه دخترانه انتخاب گردید و با رعایت اصل انتخاب تصادفی در هر یک از گروه ها جای داده شدند. سپس دانش آموزان گروه آزمایش در طول 8 جلسه به تولید پادکست آموزشی پرداختند و دانش آموزان گروه گواه نیز به همان میزان از جلسات و با استفاده از روش رایج در معرض آموزش قرار گرفتند. نتایج تجزیه و تحلیل کوواریانس داده ها نشان داد، نوع روش آموزشی به طور معناداری در میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان در زمینه مباحث زیست محیطی موثر بوده است. بدین صورت که میانگین یادگیری و یادداری دانش آموزان گروه آزمایشی (گروه پادکست) به طور معناداری از دانش آموزان گروه گواه (روش رایج) بیشتر بوده است. هم چنین، دقت در ضرایب اتا نشان می دهد که استفاده از پادکست مشارکتی به عنوان یک روش آموزشی در زمینه آموزش مباحث زیست محیطی، به ترتیب 31 و 40 درصد از میزان یادگیری و یادداری (یادگیری با تاخیر) را تبیین نموده است.
خلاصه ماشینی:
"تجزیه و تحلیل کوواریانس نمرات دانش زیست محیطی در آزمون یادگیری با کنترل اثر پیشآزمون منبع مجموع مجذورات درجه آزادی میانگین F سطح معناداری ضریب تأثیر الگوی تصحیح شده 733/264 2 367/132 223/15 000/0 309/0 مقدار ثابت 052/396 1 052/396 547/45 000/0 401/0 پیش آزمون دانش زیستمحیطی 272/39 1 272/39 516/4 037/0 062/0 گروه 375/260 1 375/260 944/29 000/0 306/0 خطا 287/591 68 695/8 مجموع 020/856 70 مجذور R تعدیل یافته = 289/0، مجذور R= 390/0 لازم به ذکر است که دادهها از فرضیه همگنی شیبهای رگرسیونی تبعیت نموده و نتایج آزمون لون برای بررسی همگنی واریانسها نشان داد که دادهها مفروضه تساوی خطای واریانسها را زیر سؤال نبرده و بهعبارت دیگر واریانس دو گروه همگن میباشد.
مقایسه میانگین نمره واقعی و تعدیل یافته دانشآموزان در پسآزمون به تفکیک گروه (یادداری) قبل از تعدیل بر اساس پیشآزمون پس از تعدیل بر اساس پیشآزمون گروهها فراوانی میانگین انحراف معیار میانگین انحراف معیار گواه 20 49/9 946/2 28/9 617/0 آزمایش 51 16/14 617/2 25/14 380/0 مجموع 71 85/12 425/3 نمرات میانگین پسآزمون دوم قبل و بعد از تعدیل بر اساس پیشآزمون (جدول 6)، مبین این نکته است که گروه آزمایش؛ یعنی، گروهی که با استفاده از روش پادکست مشارکتی مورد آموزش قرار گرفتهاند در مقایسه با گروه گواه از میزان یادداری بیشتری برخوردار بوده است."