چکیده:
برای درک و فهم درست درس جغرافیا یکی از مهمترین ابزارها نقشه است. نقشه تصویری است از سطح زمین که به نسبت مورد نیار کوچک شده است (شایان و چوبینه،۱۳۸۸: ۴)؛یا ترسیم و نمایش قسمتی از ناهمواریها و عوارض طبیعی یا انسانی سطح زمین روی ورقهای از کاغذ یا هر سطح دیگر را نقشه گویند. (شایان، ۱۳۵۴: ۲۳۲).استفاده از نقشه قاعدة خاصی دارد که اگر آن را یاد بگیریم، میتوانیم نقشهها را بخوانیم. یکی از مشکلات مهم در فهم جغرافیا، نقشهخوانی است، لذا همواره در این فکر بودم که مهارت دانشآموزانم را در نقشهخوانی افزایش دهم.از چند سال پیش، نگارنده روش جدیدی را بهمنظور افزایش مهارت نقشهخوانی دانشآموزان دورة راهنمایی مدرسة شهید رضیپور شهربند بهکار گرفتم که موجب ارتقای مهارت نقشهخوانی آنها، با توجه به ارزشیابیها شد.این روش جدید، «موقعیتیابی» یا «جستوجوی موقعیت» نام دارد
خلاصه ماشینی:
"علت و ریشة مشکل به دلایل زیر است: - ضعف پایهای مربوط به سالهای گذشته؛ - نداشتن انگیزه و علاقه در فعالیتها؛ - احساس مشارکت نداشتن و اکتشاف نکردن دانشآموز؛ - شرکت نداشتن در فعالیتهای گروهی؛ - نداشتن توانایی کافی در ترسیم نقشه و توجیه نادرست نقشه؛ - کاهش نمرات ارزشیابی (ضعف کمی)؛ - حفظ مطالب و عدم کاربرد آن (ضعف کیفی)؛ - بیمیلی در فعالیتهای گروهی قبل از اجرای طرح؛ - نداشتن درک درست از عوارض و پدیدههای جغرافیایی.
البته این پازلها با رنگهای مختلف از هم متمایز شدهاند؛ ۴- استفاده از نمایش؛ ۵- ترسیم نقشه روی تخته سیاه یا وایت بورد با کمک دانشآموزان؛ ۶- ترسیم نقشه روی کاغذ با ابعاد درشت؛ ۷- حل نقشههای گنگ؛ ۸- استفاده از اطلس و فرهنگ اصطلاحات جغرافیایی؛ ۹- ترسیم نقشه با رنگ گواش؛ ۱۰- ساختن نقشة برجسته نما با اسفنج یا گچ و رنگآمیزی آن با گواش؛ ۱۱- حل فعالیتهای کتاب به صورت گروهی؛ ۱۲- استفاده از رایانه و اینترنت و جستوجو در سایتهای مربوط به جغرافیا به ویژه در مورد نقشهخوانی؛ ۱۳- مشاهدة مستقیم و بازدید علمی به عنوان مهمترین راه مطالعه در جغرافیا؛ ۱۴- استفاده از روش جدید «موقعیتیابی».
تفسیر و تحلیل، داده را میپالاید و امکان طبقهبندی یا عرضة منطقی به ما میدهد عادل یغما در کتاب کاربرد روشها و الگوی تدریس، روش فعال تدریس را اینگونه تعریف میکند: «روشی که دانشآموزان بر اساس راهنمایی معلم، اهداف درس را مرحله به مرحله دنبال میکنند تا نتایج درست آن را دریابند."