چکیده:
در این مقاله، مسئله تأثیر ارزش بر دانش به بحث گذاشته شده است؛ مسئله ای که از سویی در نسبتش با «عینیت دانش» می تواند چالش برانگیز باشد و از سوی دیگر در نسبتش با مسئله دانش بومی و یا دینی. این در حالی است که هرگونه پیشرفت در این زمینه منوط است به مشخص کردن دقیق نقاط تقاطع و تأثیر و تأثر فرضی دانش و ارزش. پرسش مشخص این مقاله این است که «آیا علم ارزش بار است؟». پاسخ مقاله به این پرسش، با این رویکرد ارائه شده است که حکم واحدی در باب موضوع این پرسش نمی توان صادر کرد. بدین معنا که پاسخ، از مقامی به مقام دیگر تفاوت خواهد کرد و بخشی از این تفاوت به گونه شناسی ارزش ها مربوط می شود.
خلاصه ماشینی:
"گام دیگری که به طور معمول در فرایند کشف و شکل گیری علوم برداشته می شود و در آن انتخابی صورت می گیرد و به این ترتیب زمینه برای بحث از امکان تأثیر ارزش در دانش فراهم می آید، مرحله گردآوری داده هاست که نوعا با تفسیر خاص جامعه علمی یا فرد دانشمند هنگام پژوهش همراه است.
آیا در این حالت اخیر نیز دانش مستقل از ارزش است و یا مسئله به ترتیب دیگری است؟ مطمئنا چالش برانگیزترین منطقه فعالیت علمی در ارتباط با مسئله ارزش باری علم، منطقه داوری و توجیه است؛ چراکه همه ملاحظات و نگرانی های مربوط به نسبی گرایی و از کف رفتن عینیت علوم به این موضع بازگشت دارند.
در عمل نیز چنین نیست و علاوه بر این مجموعه، چینش یا آرایش خاص نظریه هایی که در دایره دسترس است نیز می تواند در پشتیبانی از یک نظریه تأثیرگذار باشد؛ اما حتی اگر این نکته را به منزله یک اصل بپذیریم، می توان گفت که فضا تا حد بسیاری برای صحبت از تأثیر غیرمستقیم ارزش بر دانش فراهم خواهد بود.
البته در عین اذعان به همه این مفروضات، آیا باز نمی توان گفت که داوری به معنای پذیرفتن و نپذیرفتن نظریه ها، به تبعیت از ارزش باری مقام کشف، ارزش بار است؟ در نگاه بسیاری از مخالفان ارزش باری دانش در مقام داوری، آنچه به لحاظ معرفتی واجد اهمیت است، همان داوری به معنای نخست کلمه است."