چکیده:
پژوهش حاضر، با توجه به اهمیت و تاثیر رویـکردهای رفـتارگرایی ، شـناخت گرایی و ساخت گرایی در حوزه ی فعالیت های آموزشی و با هدف مقایسه ی تاثیر هر یک از رویکردهای مذکور بر شکل گیری و تغییر نگرش دانش آموزان شکل گرفته است . روش پژوهش ، طرح آزمایشی دو گروهی با پیش آزمون و پس آزمون است . جامعه ی آماری پژوهش ، تمام دانش - آموزان پایه سوم راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی ۸۴- ۱۳۸۳ بود. برای نمونه گیری از جامعه ی هدف از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد و در نهایت ، ۱۲ کلاس (گروه ) به صورت تـصادفی انتخاب شدند که کلاس های مورد آزمون مجموعا شامل ۳۰۶ نفر دانش آموز بودند. به منظور دستیابی به هدف پژوهش ، یکی از درس های تعلیمات اجتماعی سال سوم راهنمایی براساس سه رویکرد رفتارگرایی ، شناخت گرایی و ساخت گرایی به صورت برنامه های آموزشی کامپیوتری طراحـی و اجرا شـده است . جمع آوری داده ها از طریق
This research shaped in order to compare of effectiveness of three main learning theories approach on the student’s attitude change in middle school. This article reports the findings of an experimental research with pre-test and post-test. Present research is about the all of the middle schools students in Tehran. The cluster method has been used to sampling and 12 classes have been selected randomly that included 306 students. In order to superiority of research aims, one of the social studies lesson in the text book has been selected and designed in three different format to instruction. The prepared instructional programs have been designed computer based. The data collection has been down through the attitudinal questionnaire and in order to data analysis used one-way ANOVA and LSD post-hock test. The findings show that the constructivism based model is significantly more effective than behaviourism and cognitive models. Also the behaviourism model and cognitive model have same result, in other word that’s results are not significant.
خلاصه ماشینی:
"مقایسه ی اثر بخشی طراحی آموزشی ملهم از سه نظریه ی رفتارگرایی ، شـناخت گرایی ، و ساخت گـرایی در تغـییر نـگرش هـای اجـتماعی دکتر سیدمحمود قاضی طباطبایی ـ دانشیار گروه علوم اجتماعی دانشگاه تهران دکتر جواد حاتمی ـ استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز دکتر هاشم فردانش ـ دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس آذر مجدانیان ـ کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی از دانشگاه علامه طباطبایی زهرا اسلامی ـ دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران چکیده پژوهش حاضر، با توجه به اهمیت و تأثیر رویـکردهای رفـتارگرایی ، شـناخت گرایی و ساخت گرایی در حوزه ی فعالیت های آموزشی و با هدف مقایسه ی تأثیر هر یک از رویکردهای مذکور بر شکل گیری و تغییر نگرش دانش آموزان شکل گرفته است .
بدین منظور یکی از درس های تعلیـمات اجتمـاعی سـال سوم راهنمایی با عـنوان «ما در حـکومت چـه نقشی داریـم ؟» 1- Applied Research 2- Questionnaire 120 \ انتخاب شده و براساس سه رویکرد مذکور به صورت برنامه های آموزشی کامپیوتری طراحی و اجرا شدند و با مقایسه ی پاسخ های دانش آموزان هر گروه به سؤالات پرسشنامه و با استفاده از تحلیل های آماری در مورد میزان تأثیر هر الگو نتیجه گیری به عمل آمده است .
۳۳۰ ۳۰۵ - - - باتوجه به اینکه آزمون تحلیل واریانس میزان تفاوت تأثیر الگوهای سه گانه معنی دار می باشد، از این رو در جدول ۱۱ با استفاده از آزمون تبعی LSD نشان داده شده است که تـفاوت مورد اشـاره عـمدتا ناشی از تفـاوت میـانگین الگوی سـاخت گرایی با شناخت گرایی می باشد."