چکیده:
هدف البحث تعرّف واقع أخلاقيات مهنة التعليم لدى معلمي مرحلة التعليم
الأساسي في كثافة الصفوف الدراسيةء اتبعت الباحثة المنهج الوصفي
التحليليء واستخدمت الأداة استبانة موجهة للمعلمين تألفت من أريع محاور
(الاجتماعيةء المهنية التريويةء الأخلاقيةء الاقتصادية)» تألف المجتمع الأصلي
من (16) منطقة تعليميةء و(403) مدرسةء و(95) مدرسة خاصةء و(3060)
معلم ومعلمة من المدارس الحكوميةء و(1423) معلم ومعلمة من المدارس
الخاصةء وتم سحب العينة بطريقة عنقودية من المناطق والمدارس فبلغت العينة
(8) مناطق تعليميةء و(266) مدرسة حكوميةء و(76) مدرسة خاصة بنسبة
(%50)› وتم سحب عينة بطريقة عشوائية من المعلمين والمعلمات بنسبة (%15)
فلبغت العينة (459) معلم ومعلمة من المدارس الحكوميةء و(214) معلم ومعلمة
من المدارس الخاصةء وتوصل البحث إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية
عند مستوى دلالة 0,05بين متوسطات إجابات عينة البحث (المعلمين) على بنود
الاستبانة تبعاً لمتغير الجنس والمدرسةء وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند
مستوى دلالة 0,05 بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث (المعلمين) تبعاً
لمتغير سنوات الخبرةء وتوصل البحث أيضاً إلى أن أعلى أخلاقيات مهنة التعليم
في ظلٍ كثافة الفصول من وجهة نظر المعلمين في مرحلة التعليم الأساسي هي
الناحية الاقتصادية متمثلة بعبارة (تدرّس دروس خصوصية بعد المدرسة في
البيت) بنسبة (%85,10)ء تليها الناحية الأخلاقية المتمثلة بعبارة (تحفظ أسرار
مهنتك) بنسبة (%74,29)› تليها الناحية التربوبة المهنية المتمثلة بعبارة (تحرص
على أن تكون قدوة للتلاميذ) بنسبة (%73,28)ء تليها الناحية الاجتماعية المتمثظة
بعبارة (تتفاعل مع التلاميذ داخل الصف بشكل كبير) بنسبة (%71,10)›
تراوحت باقي الإجابات بين موافق» وموافق بدرجة متوسطةء وموافق بدرجة
صغیرة.