چکیده:
هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر آموزش به شیوههای قصهگویی، کتابخوانی و نمایش فیلم بر انگیزش و علاقهمندی به مطالعه در کودکان 7 تا 10ساله مراجعهکننده به کتابخانههای عمومی شهر کرمانشاه است.
روش : طرح این پژوهش شبهآزمایشی با گروه پیشآزمون-پسآزمون و پیگیری است . جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان 7 تا 10ساله (عضو بخش کودک کتابخانه عمومی امیرکبیر کرمانشاه) که از بین آنها 30 نفر بهصورت هدفمند انتخاب شدند و در 3 گروه قرار گرفتند. دادهها با استفاده از دو پرسشنامه محققساخته میزان انگیزش و علاقهمندی کودکان به مطالعه و پرسشنامه والدین با همکاری استادان رشته علم اطلاعات و دانششناسی و روانشناسی ساخته شده و روایی آن به تایید 4 تن از اساتید علوم تربیتی و روانشناسی رسیده است و پایایی آنها پس از محاسبه بهروش آلفای کرونباخ بهترتیب 746/0 و 823/0 به دست آمد. پرسشنامهها در فروردین و اردیبهشت 1396جمعآوری شدند. برای تجزیهوتحلیل دادهها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری (مانکوا) و تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد.
یافتهها : یافتههای پژوهش نشان داد که در هر سه گروه (قصهخوانی، کتابخوانی و نمایش فیلم) میزان انگیزش و علاقه به مطالعه بلافاصله بعد از آموزش و یک ماه بعد از آموزش افزایش یافت، ولی روش قصهگویی در مقایسه با دو روش دیگر تاثیر بیشتری بر میزان افزایش انگیزش و علاقه به مطالعه کودکان داشت.
اصالت/ارزش: ارزش این مقاله در نشان دادن اهمیت قصهگویی در علاقهمند کردن کودکان به مطالعه است، بهطوریکه نتایج پژوهش نشان داد هر سه روش قصهگویی، کتابخوانی و نمایش فیلم میتوانند روشهای موثری برای افزایش انگیزش و علاقهمندی کودکان 7 تا 11ساله به مطالعه باشند، هرچند که روش قصهگویی اثربخشی بیشتری دارد. درمجموع، هر سه روش موجب علاقهمند کردن کودک به کتابخانه میشود. به همین دلیل، کودکانی که در جلسات قصهگویی، کتابخوانی و نمایش فیلم حضور مییابند بیشتر به کتابخانه و مطالعه علاقه پیدا میکنند.
Purpose: The present research aims to compare the effect of storytelling, book reading and showing films on the motivation for and interest in reading in the 7- to 10-year-old children who referred to public libraries of the city of Kermanshah.
Method: This is a semi-experimental research on tree groups, i. e. pretest, posttest and follow-up. The statistial population of the study included all 7- to 10-year-old children from whom 30 individuals were selected using a purposeful and homogeneous sampling method, and then were organized into in three groups. The research data were collected by using two researcher-made questionnaires (i. e. Level of Motivation for and Interest in Reading Questionnaire, and Parents Questionnaire) designed with the cooperation of a number of KIS and pscychology professors. The questionnaires' validity were confirmed by 4 professors in the fields of educational sciences and KIS and their reliability scores calculated using the Cronbach's alpha method were found to be 0. 746 and 0. 823, respectively. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and repeated measurement variance analysis were used data to analyze the data.
Findings: The findings showed that in all three groups (storytelling, book reading, and showing films) , the amount of motivation for and interest in reading was increased immediately after training and one month after training, but the storytelling method had more effect on the rate of children's motivation for and interest in reading compared to the other methods .
Originality/value: The value of this research lies in its showing the importance of storytelling for making children interested in reading, such that the results indicated that all three methods of storytelling, reading and showing films can be effective methods to increase the motivation and interest of children, though storytelling is more effective. In general, all three methods make the child interested in the library . For this reason, those children who attend the sessions of storytelling, reading and film shows would become more interested in library and reading.
خلاصه ماشینی:
اصالت /ارزش : ارزش اين مقاله در نشان دادن اهميـت قصـه گـويي در علاقـه منـد کـردن کودکـان بـه مطالعه است ، به طوري که نتايج پژوهش نشان داد هر سه روش قصه گويي، کتاب خواني و نمايش فيلم مي تواننـد روش هاي مؤثري براي افزايش انگيزش و علاقه مندي کودکان ٧ تا ١١ساله به مطالعه باشـند، هرچنـد کـه روش قصه گويي اثربخشي بيشتري دارد.
کليدواژه ها: قصه گويي، کتاب خواني، نمايش فيلم ، علاقه و انگيزه به مطالعه تحقيقات اطلاع رساني و کتابخانه هاي عمومي؛ فصلنامۀ علمي؛ Research on Information Science and Public Libraries; The Quarterly Journal of Iran Public دورة ٢٥، شـــمارة ١، پيـــاپي ٩٦، بهـــار ١٣٩٨ ص ٦٧- ٩٤ Successive ;١.
com Received:16th May 2018; Accepted:1th August2018 Abstract Purpose: The present research aims to compare the effect of storytelling, book reading and showing films on the motivation for and interest in reading in the 7- to 10-year-old children who referred to public libraries of the city of Kermanshah.
بـه طـورکلي ، نتـايج پـژوهش هـا نشـان مـي دهـد کـه عوامـل مختلفي چون قصه گويي و نمايش فيلم در جنبه هاي مختلف زندگي کودکان مؤثر مي باشـند؛ امـا نکتۀ مهمي که در همۀ پيشـينه هـا وجـود دارد نقـش قصـه گـويي و تـأثيري اسـت کـه در زنـدگي کودکان دارد، ولي ازآنجاکه تاکنون پژوهشي به بررسي تفاوت تأثير قصه گويي با سـاير روش هـا بر ميزان انگيزش و علاقه مندي کودکان به مطالعۀ کتاب نپرداخته است ، پژوهش حاضر بـه منظـور مقايسۀ قصه گويي بـا روش هـاي نمـايش فـيلم و کتـاب خـواني بـر ميـزان انگيـزش و علاقـه منـدي کودکان ٧ تـا ١٠سـالۀ مراجعـه کننـده بـه کتابخانـۀ عمـومي اميرکبيرکرمانشـاه صـورت پـذيرفت .