چکیده:
هدف پژوهش حاضر، ارائه الگویی مناسب برای آموزش روستاییان در کشور می باشد. پژوهش در
رده تحقیقات کاربردی است که با دیدمان ترکیبی اکتشافی انجام شد. لذا دربخش کیفی پژوهش،
روش تحقیق گروه کانونی و مصاحبه نیمه ساختار یافته و در بخش کمی از روش توصیفی تحلیلی
استفاده گردید. جامعه پژوهش 1988 تن ازکارگزاران نظام آموزش روستایی کشور بود.برای
نمونه گیری کیفی پژوهش از روش غیر احتمالی هدفمند و نمونه گیری کم ی از روش تصادفی
خوشه ای استفاده شد. داده های بخش کیفی از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته و بحث کانونی و بخش
کم ی از پرسشنامه محقق ساخته با 939 نفر نمونه که با فرمول کوکران تعیین گردید، گرد آوری شد.
برای تجزیه و تحلیل داده های کیفی پژوهش از روش کدگذاری سیستماتیک و در بخش کمّی از
شاخص های آمار توصیفی، آزمون utest، تحلیل عاملی تاییدی و مدل معادلات ساختاری استفاده
شد. یافته های کیفی پژوهش نشان دادند که مولفه های اولیه تشکیل دهنده الگوی مناسب آموزش
روستاییان کشور دارای 8 مولفه و 97 زیر مولفه بودند. در بخش کم ی نتایج، مقایسه میانگین مولفه های
به دست آمده حاصل از آزمون من ویتنی نشان داد بین میانگین موجود و میانگین مطلوب در تمامی
مولفه ها تفاوت معناداری در سطح 1% وجود دارد و وضعیت موجود آموزش روستاییان مناسب نیست.
نتایج دو مرحله تحلیل عاملی تاییدی نیز نشان داد که مولفه ها دارای بار عاملی کافی جهت پیش بینی
برنامه آموزش روستاییان در کشور می باشد. همچنین شاخص های برازش الگوی آموزش بزرگسالان
روستاییان نشان می دهد که الگوی تدوین شده دارای برازش مطلوبی می باشد.
خلاصه ماشینی:
در این راستا با توجه به رسالت این تحقیق لازم است با فهم و شناخت نیازهای واقعی ، عادات و گرایشها، همچنین سیاستها و خطمشیها و شرایط کشاورزی و کشاورزان کشور، و فرایندی که از آن طریق به عنوان برنامه آموزشی تدوین و اجرا میشود، پیوند روشنی بین اجزا و ارکان برنامۀ آموزش کشاورزی و الزامات بلند مدت توسعه و بهسازی نیروی انسانی ، در جهت افزایش ظرفیت های بهره وری اقتصادی ایجاد شود.
نتایج پژوهش نشان میدهد که : نتایج آزمون t و همچنین تحلیل عامل و برازِش مؤلفهها نشان داد که نیاز آموزشی روستاییان، که پایۀ فرایند هر برنامه مطلوب آموزشی محسوب، یکی از مؤلفههای مهم جهت موفقیت آموزش روستاییان است، متغییر مکنونی است که از نظر آماری در سطح معنیداری موثر بر تشکیل الگوی برنامه آموزشی بود.
تحلیل مسیر پژوهش و معادلات ساختاری نشان داد که مؤلفۀ روشهای آموزش روستاییان و5 زیر مؤلفۀ آن با ضریب گامای 92درصد، از جمله قوی ترین سازههای مرتبط برای تشکیل سازۀ الگوی برنامه آموزشی ارائه شده است.
دستاوردهای این پژوهش همچنین حاکی از تأثیر معنیدار آموزشگران آموزش روستاییان و 4 زیر مؤلفۀ آن در موفقیت و تدوین الگوی مناسب برنامه آموزشی است.
همچنین بررسی تحلیل عاملی مسیر پژوهش حاضرو5 زیر مؤلفه نشان داد که مؤلفه محیط و فضای آموزشی یکی از مؤلفههای مهم تشکیل دهنده الگوی برنامه آموزش روستاییان است.
Development of an Environmental Education Model for Strengthening the Sustainability of Agricultural Primary Resources, Journal of Urban Management, No. 44, pp.