چکیده:
هدف پژوهش حاضرارائه الگوي راهبردي جانشينپروري با تأكيد بر يادگيري سازماني در دانشگاههاي كشور بوده كه مورد مطالعه آن دانشگاه آزاد اسلامي استان خراسان رضوي ميباشد. اين تحقيق به روش طرح تحقيق آميخته - اكتشافي انجام شده كه طبق آن ابتدا روش كيفي بهكار گرفته شده و سپس با توجه به نتايج بهدست آمده روش كمّي مورد استفاده قرار گرفته شده است. در اين تحقيق براساس يك رويكرد كيفي با روش دلفي و مصاحبه براي جانشينپروري و يادگيري سازماني ابتدا لگوبندي و مدل مفهومي اوليه تشكيل شده و سپس با استفاده از اطلاعات ميداني و پيمايشي مدل طراحي شده حاصل از تكنيك دلفي براي ارزيابي مورد آزمون و تحليل قرار گرفت. دادهها از طريق مصاحبه با 25 نفر از خبرگان علمي كه داراي آثار علمي و دانشگاهي بودهاند گردآوري شده است. ابزارگردآوري دادهها پرسشنامه محقق ساخته و مصاحبه با خبرگان دانشگاه است.
يافتههاي اين تحقيق نشان داد كه مدل مفهومي پژوهش حاكي از آن است كه پديده اصلي جانشينپروري تحت تأثير هفت متغير قرار دارد كه در طراحي پرسشنامه و سنجش الگو اين عوامل مورد توجه قرار گرفت. همچنين نتايج اين پژوهش در خصوص الگوي جانشينپروري مديران، ابعاد و عوامل تأثيرگذار بر جانشينپروري را تأييد و اهميت هر يك را مشخص كرد كه عبارتند از: الف) نظام آموزش؛ ب) ارزيابي و اندازهگيري عملكرد؛ پ) خط مشي و راهبرد؛ ت) شناسايي استعدادها وتشكيل خزانه استعداد؛ ث) تعهد به اجراي جانشينپروري؛ ج)شناسايي پستهاي كليدي و چ) منابعانساني.
كليد واژهها: مديريت جانشينپروري، يادگيري سازماني، دانشگاه آزاد اسلامي، برنامهريزي نيرويانساني.
خلاصه ماشینی:
استخراج مؤلفه ها و شاخص هاي جانشين پروري و يادگيري سازماني از ادبيات و مباني نظري پژوهش (رجوع شود به تصویر صفحه) شکل شماره (١) فرايند اجراي روش دلفي در اين پژوهش مبتني بر مدل مفهومي اما معيار ديگر به کار گرفته شده جهت اتفاق نظر گروه خبرگان ، استفاده از ضريب هماهنگي کندال ١ يا مقياس اتفاق نظر ميباشد.
جدول شماره (٤) شاخص هاي توصيفي و آماره هاي استنباطي برمبناي نظرات و ديدگاه هاي اعضاء گروه خبرگان در رابطه با ابعاد الگوي جانشين پروري با تأکيد يادگيري سازماني در دانشگاه هاي کشور به همراه ارائه شاخص اجماع (رجوع شود به تصویر صفحه)مفهوم ؛ ؛ شاخص هاي توصيفي (متغير) ؛ ابعاد ؛ ميانگين ؛ انحراف معيار ؛ آموزش و توسعه نظام جانشين پروري ارزيابي و اندازه گيري برنامه هاي آموزشي شناسايي استعدادها و پرورش استعدادها خط مشي و سياست هاي آموزشي تعهد به اجراي برنامه هاي آموزشي و پرورشي استعدادها شناسايي پست هاي کليدي در سطوح مختلف مديريتي با توجه به نيازهاي آموزشي شناسايي و پرورش منابع انساني مستعد ؛ 4/85 4/80 4/79 4/79 4/68 4/65 4/58؛ 0/37 0/41 0/42 0/42 0/48 0/49 0/51 ؛ کار و يادگيري تيمي رويکرد سيستمي به برنامه هاي يادگيري رهبري تحول گرا فرهنگ يادگيري و استعداد پروري آموزش و توسعه مهارت ها و کارکنان ؛ 4/89 4/79 4/79 4/70 4/61؛ 0/32 0/42 0/42 0/48 0/50 (رجوع شود به تصویر صفحه) همان طور که يافته ها و نتايج گزارش شده در جدول ٣ نشان ميدهد، تمامي ابعاد نهايي شده در مرحله ي سوم تکنيک دلفي معنيدار بوده و فرض عدم معنيداري (فرض صفر) براي تمامي ابعاد مطروحه رد ميشود.
Measuring the the value of succession planning and management, a qualitative study of use affiliate of foreign multinational companie's for Ph. D Degree the Pennsylvania state university 9.
R,(2019),(Indenteifiying barriers, impact on succession planning),Quarterly Journal of research in Humman resources,Y,11,1(35),75- 100 31.