چکیده:
هدف از اجرای این تحقیق تاثیر یک دوره برنامۀ تمرینی منتخب و آموزش نوروفیدبک و روش ترکیبی بر توجه و تکانشگری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی بود. تعداد 48 کودک با دامنه سنی 7-11 سال مبتلا به ADHD از کلینیک روان شناسی آتیه تهران انتخاب و به طور تصادفی در چهار گروه (یک گروه کنترل و سه گروه تجربی) قرار گرفتند. علائم نارسایی توجه/بیش فعالی آنها در طی یک ماه گذشته بر اساس ملاکهایDSM-IV توسط روانپزشک تشخیص داده شده بود. سه گروه تجربی به ترتیب آموزش نوروفیدبک، تمرینات منتخب و تمرینات ترکیبی (آموزش نوروفیدبک و تمرینات منتخب) را به مدت 24 جلسه(سه جلسه در هفته) و هر جلسه 60 دقیقه اجرا نمودند، اما گروه کنترل هیچگونه مداخلهای را دریافت نکرد. برای ارزیابی بیش فعالی/نقص توجه کودکان از پرسشنامه کانرز فرم والدین و برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج آزمون بنفرونی نشان داد بین میانگین تعدیل شده توجه وتکانشگری کودکان گروههای آموزش نوروفیدبک و کنترل (۰۰۱/0=p) (به نفع نوروفیدبک)، گروههای ترکیبی و کنترل (۰۰۱/0=p) (به نفع ترکیبی)، گروههای آموزش نوروفیدبک و برنامه تمرینی (۰۰۱/0=p) (به نفع نوروفیدبک
هدف از اجرای این تحقیق بررسی تاثیر یک دوره برنامۀ تمرینی منتخب و آموزش نوروفیدبک و روش ترکیبی بر توجه و تکانشگری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیشفعالی بود. به این منظور 48 کودک 7-11 سالة مبتلا به ADHD از کلینیک روانشناسی آتیة تهران انتخاب شدند و بهطور تصادفی در چهار گروه (یک گروه کنترل و سه گروه تجربی) قرار گرفتند. سه گروه تجربی بهترتیب آموزش نوروفیدبک، تمرینات منتخب و تمرینات ترکیبی (آموزش نوروفیدبک و تمرینات منتخب) را به مدت 24 جلسه (3 جلسه در هفته) و هر جلسه 60 دقیقه اجرا کردند، اما گروه کنترل هیچگونه مداخلهای را دریافت نکرد. برای ارزیابی بیشفعالی/نقص توجه کودکان از پرسشنامة کانرز فرم والدین و برای تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج آزمون بنفرونی نشان داد بین میانگین تعدیلشده توجه وتکانشگری کودکان گروههای آموزش نوروفیدبک و کنترل (۰۰۱/ 0=P) (به نفع نوروفیدبک)، گروههای ترکیبی و کنترل (۰۰۱/0=P) (به نفع ترکیبی)، گروههای آموزش نوروفیدبک و برنامة تمرینی (۰۰۱/0=P) (به نفع نوروفیدبک)، گروههای آموزش نوروفیدبک و ترکیبی (۰۰۱/ 0=P)، (به نفع ترکیبی)، و گروههای برنامة تمرینی و ترکیبی (۰۰۱/0=P) (به نفع ترکیبی)، تفاوت معناداری در بهبود توجه و تکانشگری وجود دارد. اما بین گروههای برنامة تمرینی و کنترل در کاهش کمتوجهی (۲۲۴/0=P) و بین گروههای برنامة تمرینی و کنترل در کاهش تکانشگری (۲32/ 0=P) تفاوت معناداری وجود نداشت.
)، گروههای آموزش نوروفیدبک و ترکیبی (۰۰۱/0=p)، (به نفع ترکیبی)، و گروههای برنامه تمرینی و ترکیبی (۰۰۱/ 0=p) (به نفع ترکیبی)، تفاوت معنیداری در بهبود توجه و تکانشگری وجود دارد. اما بین گروههای برنامه تمرینی و کنترل در کاهش کم توجهی با (۲۲۴/0=p) وبین گروههای برنامه تمرینی و کنترل در کاهش تکانشگری با (۲32/ 0=p) تفاوت معنی داری وجود نداشت.
The aim of this study was to evaluate the effect of a selected training program and neurofeedback and combined method on attention and impulsivity in children with ADHD. total of 48 children 7-11 years with ADHD were selected from Psychology Clinic in Tehran and randomly divided into four groups control . Symptoms of attention deficit / hyperactivity disorder had been diagnosed by a psychiatrist over the past month based on DSM-IV criteria. The three experimental groups performed neurofeedback training, selected exercises and combined exercises (neurofeedback training and selected exercises) for 24 sessions and 60 minutes each session, respectively; But the control group did not receive any intervention. Connors’ parent questionnaire was used to assess hyperactivity / attention deficit in children and analysis of covariance was used to analyze the data. The results showed that between the adjusted mean of attention and impulsivity of children in neurofeedback and control training groups (p = 0.001) (in favor of neurofeedback), combination and control groups (p = 0.001) (in favor of combination), neurofeedback training groups And training program (p = 0.001) (in favor of neurofeedback), neurofeedback and combination training groups (p = 0.001), (in favor of combination), and training and combination program groups (p = 0.001) (to Combined benefit), there is a significant difference in improving attention and impulsivity. But there was no significant difference between the exercise and control program groups in reducing inattention with (p = 0.224) and between the exercise and control program groups in reducing impulsivity (p = 0.232).
خلاصه ماشینی:
استاد فیزیولوژی، انستیتو پاستور ایران، تهران، ایران چکیده هدف از اجرای این تحقیق بررسی تأثیر یک دوره برنامۀ تمرینی منتخب و آموزش نوروفیدبک و روش ترکیبی بر توجه و تکانشگری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی بود.
بررسی دادههای پرسشنامۀ کانرز فرم والدین نیز نشان داد، هر سه گروه تمرینی تمرینات منتخب ، آموزش نوروفیدبک و آموزش نوروفیدبک ـ تمرینات منتخب (ترکیبی) سبب بهبود علائم توجه و تکانشگری کودکان مبتلا به ADHD میشوند، این در حالی است که گروه کنترل در پس آزمون در مقایسه با پیش آزمون پیشرفت معناداری نداشت .
پیام مقاله : نتایج پژوهش حاضر نشان داد که برنامۀ تمرینی منتخب و تمرینات نوروفیدبک بر مؤلفه های تکانشگری، بیش فعالی و توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی تأثیر داشته است .
The effect of yoga and neurofeedback on reducing attention deficit hyperactivity disorder in children 5-10 years.
The Effect of Neurofeedback on Improving Executive Functions in Children With Attention Deficit/Hyperactivity Disorder.
The effect of a selected training program on the working memory of children with attention deficit / hyperactivity disorder Motor behavior.
Which attention-deficit/hyperactivity disorder children will be improved through neurofeedback therapy?
A comparative study on the neurophysiological mechanisms underlying effects of methylphenidate and neurofeedback on inhibitory control in attention deficit hyperactivity disorder.
Kouijzer ME, van Schie HT, de Moor JM, Gerrits BJ, Buitelaar JK.
The effect of a selected training program and neurofeedback training and combined method on attention and impulsivity in children with attention deficit hyperactivity disorder Mohsen Torabi1 - Mahmood Sheykh∗2 - Fazlallah Bagherzadez - 2 Nasser Naghdi3 1.