چکیده:
در این مقاله بررسی تطبیقی سیستم آموزش و پرورش دو کشور ایران و آلمان صورت گرفته است ؛ در
ابتدا تربیت معلم مورد بررسی قرار گرفته است ، سپس یک سری ویژگیهای چزئی از جمله شروع سن
آموزشی، شروع سال تحصیلی، ساعت شروع مدرسه ، تعداد روزهای تحصیلی، میانگین ساعات آموزشی و
مجموع تعطیلات بررسی شده است ؛ در ادامه یک سری موارد کلی تر مانند ساختار آموزشی، برنامه ریزی
درسی، مدیریت و اداره ی مدارس ، همینطور ارکان آموزشی و اجرایی مدرسه نیز مورد بررسی قرار گرفته
است . در این مقاله سعی شده با بررسی برخی از ویژگیهای آموزشی دو کشور به کم و کاستیهای مسائل
آموزشی کشور ایران پی برده و راه حل هایی برای برطرف کردن این موضوع ارائه شود. این مقاله به روش
مروری و با استفاده از مقالات ، کتاب ها و آیین نامه های مدارس نوشته شده است .
خلاصه ماشینی:
com چکيده در اين مقاله بررسي تطبيقي سيستم آموزش و پرورش دو کشور ايران و آلمان صورت گرفته است ؛ در ابتدا تربيت معلم مورد بررسي قرار گرفته است ، سپس يک سري ويژگيهاي چزئي از جمله شروع سن آموزشي، شروع سال تحصيلي، ساعت شروع مدرسه ، تعداد روزهاي تحصيلي، ميانگين ساعات آموزشي و مجموع تعطيلات بررسي شده است ؛ در ادامه يک سري موارد کلي تر مانند ساختار آموزشي، برنامه ريزي درسي، مديريت و اداره ي مدارس ، همينطور ارکان آموزشي و اجرايي مدرسه نيز مورد بررسي قرار گرفته است .
بر اساس ماده (١) اين آيين نامه ، ضمن اينکه مدرسه مهم ترين نهاد تربيتي و آموزشي و نيز اصلي ترين رکن نهاد تعليم و تربيت معرفي شد، ارکان آن را که عهده دار اداره امور آموزشي و اجرايي است بدين ترتيب مشخص کرد: ١) مدير مدرسه ، ٢) شوراي مدرسه ، ٣) انجمن اوليا و مربيان ، ٤) شوراي معلمان و٥) شوراي دانش آموزان .
٢. شوراي مدرسه طبق ماده (١٠) آيين نامه اجرايي مدارس ، مصوب ١٣٧٩ شمسي شوراي عالي آموزش و پرورش و در راستاي سياست مدرسه محوري و تفويض اختيارات بيشتر به مدارس ، شوراي مدرسه شکل قانوني به خود گرفت و هدف تفصيلي از تشکيل آن چنين بيان شده است : به منظور توسعه مشارکت ، همکاري و استفاده از تجارب معلمان ، مربيان و اولياي دانش آموزان در اداره مدرسه ، بهبود فرايند تصميم گيري، ارتقاي کيفي فعاليتهاي آموزشي و پرورشي و اداري، تدوين برنامه هاي سالانه مدرسه و هماهنگي امور و نظارت بر فعاليتهاي مربوط ، در هر يک از مدارس شورايي به نام شوراي مدرسه تشکيل مي گردد.