چکیده:
طراحی و اجرای طرح ارزشیابی توصیفی یکی از تحولات اساسی سال های اخیر در آموزش و پرورش
مقطع ابتدایی، بود که نسبت به نظام سنتی از مقبولیت بیشتری برخوردار است نظام آموزش و پرورش
به لحاظ ساختار، محتوا و روش اجرایی دست خوش تغییرات فراوانی شده است که به دنبال این، روش
های ارزشیابی کمی به ارزشیابی کیفی و فرایندی سوق داده شده است. طرح ارزشیابی توصیفی مشهور
به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نوآورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و
پرورش ایران است. در این مقاله سعی شده نگاهی کوتاه و گذرا در ارزشیابی کیفی یا توصیفی داشته
باشیم . اطلاعات مورد نیاز پژوهش از طریق تحقیق میدانی و کتابخانه ای جمع آوری گردیده است .
الگوی ارزشیابی کیفی - توصیفی به عنوان نسخه کاملتر ارزشیابی مستمر، درصدد آن است تا شیوه
متفاوت خود را در بدنه نظام آموزشی مستقر نمایدرویکرد جدید در ارزشیابی تحصیلی در کشور ما
با نام ارزشیابی کیفی – توصیفی، با تقاضای زیادی از بدنه آموزش و پرورش روبرو گشته است . این
واقعیت آشکار میسازد که سیاست اشاعه و استقرار رویکرد جدید ارزشیابی امر مهمی است که مسئولان
و سیاستمداران آموزشی باید به دقت به آن توجه کنند
خلاصه ماشینی:
٢) ارزشيابي توصيفي شـکلي از ارزشـيابي تـحصيلي- تربيتي است که در آن معلم بتا مشارکت فعال دانش آموز و اولياي ايشـان با استفاده از ابزارهاي مختلف به جمع اوري اطلاعت در زمينه تلاش ها، پيشرفت ها و مؤفقيت هاي دانش آموزان ميپردازد و بـا طـبقه بـندي، تحليل و تفسير اطلاعات به آنها کمک ميکند تا بهتر ياد بگيرند و مـشکلات يادگـيري خود را به کمک اولياء و معلمان بر طرف کنند (شکوهي و همکاران ، ١٣٨٨).
(1382 به طور کلي در رويکرد نتيجه مدار فرايند تعيين هدف ها، انتخاب و سازمان دهـي مـحتوا و روش هاي آموزش و يادگيري و تعيين نظام ارزشيابي پيشرفت تحصيلي همگي با توجه به نـتيجه نـهايي کـه همان رفتارهاي قابل مشاهده و اندازه گيري در دانش آموزان است صورت ميگيرد.
آزمون هـاي عـملکردي : کـه به قصد ارزشيابي از عملکرد واقعي فراگيران انجام ميگيرد که بيشتر مـورد تـوجه معلم بوده و ابزار هاي بسيار خوبي براي آگاهي از ميزان شناخت مهارت هاي دانش آموزان است (حـسني، ١٣٨٣).
در ارزشيابي تحصيلي بازخورد عاملي است که در تحقق اهداف آموزشي و بهبود کيفيت يادگيري ، ارتقاي سطح کيفي آموزش و عـملکرد فـراگيران ، نقش بـي بديلي دارد و به عنوان مغناطيس توجه ، عامل مهمي است که توجه ذي نفعان (دانش آموز و والدين ) را به خود جذب مـينمايد؛ چرا که در اين حوزه ، باز خورد، آيينه ي بازتاب داوري و تصميم هاي معلم اسـت .