چکیده:
هدف: یکی از پدیدههای نوین آموزشی در سطح جهانی برای دانشآموزان تیزهوش، مدرسه در خانه ترکیبی میباشد که بر افزایش مشارکت والدین در آموزش تأکید دارد. پژوهش حاضر با هدف واکاوی عوامل تسهیلگر کاربرد مدل مدرسه در خانه ترکیبی در نظام آموزشی ایران و به منظور ارائه رویکردی نوین در آموزش دانشآموزان تیزهوش انجام شد. مواد و روشها: این پژوهش از نظر هدف، اکتشافی و از نوع کیفی است که از روش نظریهپردازی دادهبنیاد استفاده شده است. حوزه این پژوهش شامل تمام کتابها و مقالات (2021-1990) مرتبط با مشارکت والدین در آموزش و مدل مدرسه در خانه بود. مشارکتکنندگان در این پژوهش 10 نفر از متخصصان حوزه روانشناسی و علومتربیتی در شهر اصفهان در سال 1401 بودند که به روش نمونهگیری هدفمند و نظری انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از روش سندکاوی و مصاحبه نیمهساختار یافته استفاده شد. تحلیل دادهها بر اساس الگوی اشتراوس و کوربین (1998) و سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی انجام شد. در زمینه قابلیت اعتبار از روش تطبیق اعضا و کثرتگرایی استفاده شد و در زمینه قابلیت تأیید، مرور و بازخورد همتایان بهکار برده شد.بحث و نتیجهگیری: نتایج پژوهش نشاندهنده 64 مفهوم پایه، 13 مقوله محوری و 3 مقوله انتخابی تحت عنوان مسئولیت مشترک و اعتماد والدین، مسئولیت مشترک و اعتماد دانشآموز و مسئولیت مشترک و اعتماد معلم و مدرسه است که در قالب عوامل تسهیلگر سازمان یافت. با توجه به عوامل تسهیلگر مدل مدرسه در خانه ترکیبی، توجه به این رویکرد آموزشی و استفاده از آن برای دانشآموزان تیزهوش در نظام آموزشی متمرکز کشور ایران پیشنهاد میگردد.
Objective: One of the new educational phenomena at the global level for gifted students is the hybrid homeschooling which emphasizes the increase of parents' involvement in education. The present study was conducted with the aim of analyzing the factors that facilitate the use of hybrid homeschooling model in the Iranian educational system and in order to provide a new approach in the education of gifted students.Materials and Methods: This study is exploratory and qualitative in terms of its purpose, and it is of a qualitative type that uses the grounded theory method. The scope of this research included all books and articles (1990-2021) related to parental involvement in education and homeschooling model. The participants in this research were 10 specialists in the field of psychology and educational sciences in Isfahan city in 2022, who were selected by purposeful and theoretical sampling. Data collection and semi-structured interviews were used. Data analysis was done based on Strauss and Corbin (1998) model and three stages of open coding, axial coding and selective coding. In the field of reliability, the method of matching members and pluralism was used, and in the field of verifiability, peer review and feedback were used.Discussion and Conclusion: The results of the research show 64 basic concepts, 13 core categories and 3 optional categories under the title of joint responsibility and trust of parents, joint responsibility and trust of students and joint responsibility and trust of teacher and school, which was organized in the form of Facilitating factors. Considering the facilitating factors of the hybrid homeschooling model, it is suggested to pay attention to this educational approach and use it for gifted students in the centralized educational system of Iran.