چکیده:
مجموعه تدابیر منظمی که معلم برای رسیدن به هدف با توجه به شرایط و امکانات اتخاذ میکند روش تدریس مینامند که موجب ایجاد شرایط مطلوب یادگیری در دانش آموزان میشود و روند آموختن را تسهیل مینماید. الگوهای تدریس یکی از مباحث اساسی و بنیادی تعلم و تربیت است انتخاب الگوی تدریس به نوع آگاهی معلم از فلسفه و نگرشهای تعلیم و تربیت بستگی دارد. انتخاب روش تدریس یکی از مراحل مهم طراحی آموزشی است معمولا معلم بعد از انتخاب محتوا و قبل از تعیین وسیله و خط مشیء روش مناسب تدریس خود را انتخاب میکند (شعبانی» ۱۳۷۲ ص ۹۰) پیشرفت و ترقی هر جامعهای در سایه نوع و کیفیت فعالیتی است که در مدارس انجام میگیرد. نقش معلم را به عنوان شخصی که ارتباط تنگاتنگی با دانش آموزان دارد نمیتوان نادیده گرفت آموزش و پرورش نسل فعلی جامعه» در میان نیازهای دیگرء از اولویتهای خاصی برخوردار میباشد و آماده سازی معلم برای کلاس درس و نحوه برخورد او با دانش آموزان» شیوه تدرس توجه ویژهای را میطلبد (میر کمالی, ۱۳۷۳ ص ۲۷). معلمان در کلاسها با دانش آموزانی که از لحاظ خانوادگی, اجتماعی، اقتصاد، فرهنگی و روانی متفاوت هستند، رویرو میباشد که در کردار و گفتارشان از معلمان خویش تقلید میکنند و حتی در توجیه اعمال خود به معلمان خویش استناد میکنند. به این علت به نظر میرسید یک معلم باید تمام خصلتهای خوب یک انسان کامل را داشته باشد. ولی واقعیت این است که معلم مانند سایر افراد جامعه در برخی خصوصیات برجسته و در برخی دیگر متوسط و در بعضی نیز ضعیف میباشد. بنابراین معلم باید همواره خود را مورد ارزیابی قرار دهد و با شناخت نقاط ضعف خویش، در جهت افزودن بر خصلتهای برجسته، خود را متحول سازد (صفوی، 1376 ص 85) قابل ذکر است شیوه تدریس نوین دارای مجموعه مهارتهای شخصی و ذاتی میباشد که شاید تمامی معلمان به یک اندازه از آن برخوردار نباشند، لذا در کتاب حاضر تلاش میشود تا ضمن بررسی شیوه تدریس معلمان از لحاظ جنسیت، رشته تدریس و سوابق تدریس، میزان ارتباط آن را با موفقیت تحصیلی دانش آموزان روشن سازد، تا از این طریق خدمتی هر چند ناچیز در حیث ارائه اطلاعات مورد نیاز به دست اندرکاران آموزش و پرورش، بخصوص معلمان زحمتکش فراهم گردد.