خلاصه ماشینی:
"IB} *جناب محمدیان،نظر شما دربارۀ نقش کتابهای درسی درتحولات اجتماعی چیست؟ *اجازه بدهید من این پرسش را اصلاح کنم:«نقش آموزش وپرورش در تحولات اجتماعی چیست؟»چون کتابهای درسی جزئیاز مؤلفۀ تقریبا قابل توجهی از نظام آموزش و پرورش است.
*با توجه به فلسفۀ تربیت انقلاب که در انقلاب اسلامی شکلگرفت و روند جدیدی را نسبت به گذشته پیش آورد،آیا آموزشو پرورش میتواند به تحقق بایدها در این فلسفۀ تربیتی کمککند؟ *هر انقلابی برای خود یک نظام فلسفی-فکری دارد.
*اگر برنامۀ درسی ملی را حاصل علوم اجتماعی بدانیم فکرمیکنید آموزش و پرورش میتواند توجه دانشآموزان را به مسائلملی تا قبل از ورود به عرصۀ دانشگاه زیاد کند؟ *عرض کنم،یکی از پشتوانههای برنامۀ درسی ملی،باید دانشجویعلوم اجتماعی باشد.
هویت جمعی ایرانی باید در این برنامۀ درسی ملی خود را نشان دهد.
*گروهی که تحت پوشش این برنامه به عنوان متربی آموزشمیبیند،قبل از رسیدن به دانشگاه به آن سه شاخص آموزشی کهشما فرمودید،یعنی دولتسازی،نظامسازی و ملتسازی،توجهپیدا میکند؟ *اساسا آموزش و پرورش یک سلسله اهداف آشکار دارد و یک سلسلهاهداف پنهان.
*در سازمان آموزش و پرورش استانداردسازی عملکرد مدیرانآموزشی را داریم یا نه؟ *بله،یکی از بحثهایی که در سالهای اخیر به صورت جدی تعقیبکردهایم،تقدیم شاخصهای نظام آموزشی-تربیتی است.
نظر شما در این مورد چیست؟آیا مربیان مابه خصوص در حوزۀ علوم اجتماعی دارای ویژگیهای لازم هستند؟*اساسا هرگونه تحول رو به رشدی در آموزش و پرورش،بر کاکلمعلم میچرخد!اگر معلم ذهنیت،فکر و عمل خود را تغییر ندهد،سایرمؤلفههای آموزشی مهم هم تأثیر نخواهند کرد.
اما رویکرد عمومی آموزش و پرورش ایناست که دارندۀ استعداد به معنای درخشان آن کسی است که به طورچشمگیرتر از دیگران استعداد داشته باشد که باید جداسازی شود."