چکیده:
یکی از مشکلاتی که امروزه نظام های تربیتی موجود در جوامع اسلامی با آن موجه هستند، جزم گرایی و در نتیجه شکاکیت است. این جزم گرایی و شکاکیت می تواند جزم گرایی یا شکاکیت علمی، دینی و فلسفی را شامل شود. به واسطه این جزم گرایی و شکاکیت، نظام های تربیتی از یک سو به سمت انحصار گرایی در اهداف و برنامه های درسی مورد نظر خود سوق می یابند و از سوی دیگر به انکار و تردید در برنامه های دیگر نظام های تربیتی روی می آورند. در این مقاله، بعد از توصیف و تبیین معنی، مفهوم و نوع شناسی جزم گرایی و شکاکیت، اثرات جزم گرایی و شکاکیت در نظام های تربیتی جوامع اسلامی مورد بررسی قرار گرفته و در نهایت بعضی شیوه ها و رویکردهای مربوط به حل این معضل پیشنهاد شده است.
خلاصه ماشینی:
دراین مقاله،بعد از توصیف و تبیین معنی،مفهوم و نوع شناسی جزم گرایی و شکاکیت،اثرات جزمگرایی وشکاکیت در نظامهای تربیتی جوامع اسلامی مورد بررسی قرار گرفته و در نهایت بعضی شیوهها و رویکردهای مربوطبه حل این معضل پیشنهاد شده است.
اینکه چگونه نظامهای تربیتی وآموزشی جوامع اسلامی به دام جزمگرایی و در نهایت شکاکیت در دیگر حوزههای معرفتی و اجتماعی وفرهنگی گرفتار میآیند و راهکارهای برونرفت از این وضعیت کدامند،نیز از جمله هدفهای تدویناین مقاله است.
این لغت بیشتر به وسیله سوفیستها مورد استفاده قرار گرفته است و اندیشمندان یونانی نیز از آن بهعنوان بهانهای برای شکلدهی مباحث ناظر بر باورهای عمومی و مشترک و همچنین زمینهای برای هدایتمردم به سمت موضوعهای خاص بهره میبردند.
این رویکرد نمیتواند در نظر بسیاری از طرفداران خود لزوما امری غیرمنطقی جلوه نماید؛زیرا اینرویکرد برای دفاع از دین خاص و یا آموزههای دینی مورد نظر خود از ادله و براهین متعدد فلسفی و عقلینیز استفاده مینماید که ظاهرا با جزمگرایی مغایرت آشکار دارد.
جزماندیشی در نظامهای تربیتی جوامع اسلامی در جزمگرایی(چه از نوع علمی و چه جزمیتاندیشی فلسفی و دینی)اساسا فرض بر این استکه دانشآموزان یا یادگیرندگان چیزی نمیدانند و این معلمان هستند که باید در ذهن دانشآموزاناطلاعات یا مطالبی را ترزیق کنند.
زیرا یکی از معضلاتی که در برنامههایتربیت یو آموزشی جوامع اسلامی وجود دارد-به دلیل تاکید بر اعتبار و اصالت باورهای دینی و معرفتدینی،شک نسبت به دیگر حوزههای معرفتی به خصوص حوزه علمی و یا فلسفی است.
منابع {E ertoN:tseuQ lautiripS eht dna noitacudE:ssendooG gnimialceR.
egdelwonk elbaileR dna yriuqnI- msicitpekS weN ehT.
dlroW nredoM eht dna ecneicS.